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武汉阳光喔初二辅导班

课程原价：

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优惠价：

面议

更新日期：

2024/11/16

开课形式：

计划开班

上课时段：

白天班

课程人气：

已有 12409 人浏览

授课学校：

武汉阳光喔教育

上课地址：

江岸校区/江汉校区/东西湖校区/洪山校区/江夏校区/汉阳校区

咨询电话：

400-168-8684

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课程内容详细介绍

生态语文-必修课程推介（销售逻辑）

一、课程名称：

八年级必修课

二、适学对象：
1.中学八年级,记叙文写不深刻的学生；
2.中学八年级,写不好说明类、思辨类文章的学生；
3.中学八年级,文化素养急需提升的学生。

三、学时规划：

春夏秋冬共四期， 12讲/期，2个小时/讲

四、核心素养：
1.文化传递：能了解中国儒家代表人物及儒家文化，学习“仁义礼智信”的君子风范；能积淀历史人物的事迹，增强人文精神和文化底蕴。（读）。
2.思维发展与提升：能够运用整体把握，运用关联思维、多角度的思维对整本书进行分析鉴赏；能对各类微写作的体式与要求进行思考，增强语境意识；能对历史人物进行批判思考，能运用一定的哲学思想进行哲学思维。（读、说、思）
3.语言建构与运用：能结合相关的整本书阅读知识对文本进行鉴别、比较和欣赏，提高语言素养；能结合故事，发挥想象创作小剧本，进行表演。能按文体构篇，写作文艺类、思辨类作品、微写作类、小品文。(读、写、演)
4.情感价值：做一个既能传承文化，又有现代意义的，敢于担当、善学习、能生活、会交流、会审美、懂科学、能探究、会创造的公民。

五、课程标准：

标准项	《生态语文八年级必修课》课程标准	国家课程标准
文化传承	5类儒家文化学习与积累，12个东坡文化学习与积累，10种文化散文写作策略	了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
文本写作	17种微小说行文方法，5类微写作方法，13种说明方法，7种立论与驳论的策略	写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要。
整本书阅读	5类整本书阅读策略	多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。

六、课程亮点：
（一）教学特色
1.文体写作，重方法：通过方法建构，写作不同文体的文章。
2.创意写作，重思维：通过掌握哲学思想，开展哲学思维的训练，运用哲学思维审视生活，并进行有深度、有创意的写作。
3.文化写作，重运用：通过与儒家君子对话，了解儒家文化和儒家思想，积累文化名人的写作素材，实现文化的理解与传承。
（二）课程效果
让八年级孩子：
1. 获得人文底蕴的增强：通过文化文本的阅读，激发文化积累的意识和兴趣，增强文化底蕴，开阔文化视野。
2.学会深度思考与表达：深入了解儒家文化，对整本书多层次阅读，能从人文角度进行哲学思考，学会对现实中文化类热点事件进行分析评论。
3.启发与测评逻辑思辨：运用历史史实，借鉴哲学思想，开展有深度的逻辑思辨启发训练与测评，制定优化思维的学习方案。

七、效果案例
阳光喔上海盛源中心八年级学生张建华
【学习目标】
1.学会分析整本书的人物塑造的方法。
2.学会多角度评价整本书的人物形象。
（《八年级下学期必修课《魂系华夏情》B 册第8讲》

【学前作文】
《红楼梦》读后感之薛宝钗
薛宝钗端庄秀美，才华出众，具有深厚的艺术素养和广博的知识。论文墨她不输黛玉；论相貌，她可比可卿；论才能，她不输凤姐；论女工，她可比袭人。但是，她工于心计，处事圆滑，表里不一，深谙明哲保身之理，奉行封建礼教的正统思想，是一个完全失去自我的封建卫道士。在“诗礼簪缨”的贾府，美丽而性格温顺的她显得城府极深，行事格外有分寸，喜怒不形于色。为了将自己打造成封建家长喜欢的淑女，她甘愿压抑自我，分裂自我。对上奉迎，对下安抚，可谓处处工于心计，时时察色于人，然而必造成人格分裂。
在爱情上，她竭力压抑自己，一方面她痴狂与其所爱的风流公子--宝玉，而另一方面又出于礼教将这种情感封闭到庄而不露的地步，甚至劝说宝玉要他重视他最为讨厌的“仕途经济”；在才学上，一方面张口闭口“女子无才便是德”说教他人，一方面又将自己塑造成为一个由有德又有才，知书达理的为封建家长所喜爱的淑女；在生活上，她爱美且具有很高的审美能力，可她却常常自觉不自觉的去扼杀或压抑自身的爱好和情趣。
在个性与理性的对立中，她已完全是被封建文化抹去了应有的个性，为了合乎礼教，她甘于与自己所钟爱的事物决裂。她感觉处于不冷不热的中间地带，生命亦处于一种不生不死的抑制状态。而更为甚者，森严浓厚的封建观念，使她失去了女性应有的温情和爱心：面对金钏的投井，尤二姐，柳湘莲等的悲剧，不但没有给予同情，相反却采用冷漠的态度，俨然一个标准的封建卫道士。她的说教令宝玉对她更加反感，注定了她与宝玉的爱情是个悲剧，且宝玉中不能忘情黛玉，遁入空门，不知所终。宝钗不得不再孤寂中与冷漠抱憾终身。虽说是金玉良缘，又怎及木石前盟。

【学后作文】
《红楼梦》读后感之薛宝钗
红楼我不是第一次阅读，最初常常被贾宝玉和林黛玉的爱情故事所吸引，就忽略了其他一些重要人物的存在，以至于对于一直以来都对薛宝钗持以厌恶的态度，觉得是她阻碍了宝玉和黛玉在一起。但是，细细思考就会发现，这并非是她单方面的因素，她也有许多的无可奈何，毕竟在这么一个大的封建家族里，以她这样的女子做事说话等方面都要小心谨慎，服从长辈的安排是当时社会的对孩子从小的教育。
我就有一段时间在想她是否真的爱宝玉，可是后来我觉得这并不重要，因为当时的封建社会，父母之命媒妁之言，她自己的感受并不重要，更重要的宝玉不爱她。正如她的判词：可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。宝钗的身上，有符合封建道德标准的女子具有的贤淑，但是就是这样的女子，并非为具有叛逆性格，思维先进的宝玉所爱，所以她正如“金簪雪里埋”一样，暗示他必然会有冷落孤寒的遭遇。
虽然在《红楼梦》中，明显黛玉具有主角光环，作者更偏爱她，但我欣赏宝钗，不仅仅是因为她具备女子的基本美德，而是她的生活态度。她与黛玉是不同的，黛玉具有柔弱美，而她美在珠圆玉润，黛玉葬花，而她会扑蝶，黛玉不食人间烟火，而她却十分真实，她懂得把握好时机去争取自己想要的，她比黛玉懂得如何生存。故事发生在《红楼梦》的第二十七回，宝钗寻黛玉时听到亭内宝玉的丫鬟红玉与坠儿在说贾芸的事情，因为被发现所以使了个“金蝉脱壳”的法子，故意喊“颦儿，我看你往那里藏”，还问红玉坠儿：“你们把林姑娘藏那里了？”她的灵活机变，成功的保护了自己，不像黛玉，遇到事情只会暗自伤感落泪。她从扑蝶可以看出她也有少女的天真烂漫，只不过被隐藏起来，不易展露，在那个封建大家族里，宝钗有个不争气的哥哥，父亲又早亡，她和母亲只得相依为命，她只有使自己变得更强大，只有乖顺的听从贾母的人的安排，做一个贤妻良母，才可以保护她和她的母亲才能在那个大家族中生活下去。她，也有许多的无可奈何。
凡事不能只看表面，而要学会思考。常读常新，让我重新认识了薛宝钗，这个有原则，积极向上，能够正确保护自己的女子。纵使岁月沧桑，我相信她依然会好好活着。

八、课程大纲：（细目详见附表）

八年级必修课课程大纲
期次	讲次	课程大纲
秋季	第1讲	1、了解并积累名人故事和诗歌（杜甫、李白、苏轼等）。 2、从不同角度解读人物形象，强化对名人思想的认识和理解。
	第2讲	1、了解“乌台诗案”，感受苏轼曲折的人生经历。 2、积累苏轼在黄州所作的诗词，感受苏轼复杂的内心世界。 3、了解苏轼关心民生，为百姓排忧解难的入世情怀。
	第3讲	1、了解苏轼被贬到惠州、儋州的经历，感受苏轼人生之路的崎岖。 2、积累苏轼在惠州、儋州所作诗词，了解苏轼的心路历程。 3、感受苏轼在挫折面前，豁达释然，积极乐观的人生态度。
	第4讲	1、了解苏轼与苏辙之间的故事，感受这千古难得的兄弟情谊。 2、了解苏轼与王安石的交往故事，感受苏轼宽容博大的胸怀。 3、积累苏轼与苏辙之间互赠的诗词。
	第5讲	1、学习将苏轼故事和诗词运用到作文中。 2、学习用苏轼的故事和诗词劝说他人。 3、积累古今对苏轼的评价，写出自己对苏轼的感受。
	第6讲	1、了解说明这种表达方式。 2、观察一个实物，说出其主要特点。
	第7讲	1.学会多角度观察一个实物，说出其多个特征。 2.在比较中学会观察事物特征。 3.通过联想、想象来揭示其特征。
	第8讲	1.能掌握认识事物的一般规律。 2.抓住事物特征，用逻辑、空间、时间顺序进行介绍。 3.将被介绍事物的3-5个特征有顺序的组合起来。
	第9讲	1.掌握常用的10种说明方法。 2.能运用多种说明方法来介绍事物。3.查阅并收集资料，穿插1-2个与说明对象相关的传说、趣闻。
	第10讲	1.用讲故事方法来说明事物。 2.从一定的视角来讲述故事。 3.讲出故事的趣味。
寒假	第1讲	了解微型小说创作的基本要求。 1.篇幅短小，一般在千字以内； 2.中心人物一般不超过三个 3.情节一波三；， 4.结局多出人意料，引发思考。
	第2讲	学习微型小说创作的人物设置。 1.巧设人物典型特点。 2.巧设人物出现的特定场景。 3.巧设人物关系。
	第3讲	了解情节反转的基本模式。 1.意外反转； 2.蓄势反转； 3.释疑反转。
	第4讲	学习和运用一重情节反转的方法。 1.悬念法； 2.巧合法； 3.误会法； 4.两种方法的叠加。
	第5讲	学习和运用多重情节反转的方法。 1.单个方法的复习； 2.方法的叠加； 3.多角度的叙事。
	第6讲	1.能抓住关键要素概括事件。 2.能培养分析思维。


	第7讲	1.能简要概述热点事件的内容； 2.能准确提取信息，准确分解事件因素，用表格梳理出热点事件发生的时间、地点、事件起因、经过、结果。 3.能找出事件中的不同立场方。概述不同立场方的观点。 4.有自己的看法，能阐述2条以上的理由。

	第8讲	1.查阅、访谈到关于此次事件不同方面的说辞。（三种以上） 2.能写出事件发生的一个原因。 3.能写出引起事件结果的多种原因。 4.能画出因—果关联图、能写出事件的简要分析报告。

	第9讲	1.收集整理关于热点事件不同观点（至少两种）的报道。 2.能从正反分析、能从利弊分析 3.整理各方观点，做简要综述。

	第10讲	1.找出辩论双方的辩题，以及各自辩论理由。 2.能找出并简要分析观点背后的利益倾向。 3.能概述别人评论形成评议报告，能提出自己的观点形成评议报告。

春季	第1讲	1.学会具体生动地刻画成长道路的曲折之美。 2.学会运用文化联想来展现成长道路的文化之美。



	第2讲	1.学会从文化的视角来观察人文景观。 2.学会由人文景观展开联想，进行文化思考。



	第3讲	1.了解人物的生平事迹，并展开丰富的联想。 2.学会合理地、客观地评论历史人物。


	第4讲	1.学会用“对话哲人法”表达哲学思辨。 2.学会对哲学现象进行文化思考。


	第5讲	1.学会运用文化知识来分析评论现实中的热点事件。 2.学会对现实中的文化类热点事件进行分析评论。


	第6讲	1.了解微型诗歌的特点。 2.学习根据情感表达需要选择微诗歌意象。 3.能对微诗歌意象进行组织与表达。


	第7讲	1.了解微剧本的特点及写作的专业术语。 2.学习设置微剧本的场景、人物。 3.学习制造微剧本的矛盾冲突。


	第8讲	1.学习读书笔记的“5R”笔记法。 2.学习读书笔记的“摘录法”。



	第9讲	1.学习写作观点式微评论。 2.学习写作“观点+分析”式微评论。 3.学习写作“事实+分析+观点”式微评论。


	第10讲	1.了解颁奖对象的身份、经历、事迹等。 2.能根据写作对象的经历、事迹提炼写作角度。 3.能用精美凝练的语言撰写颁奖词。

暑假	第1讲	1.学会梳理整本书的故事情节脉络。 2.学会分析整本书的材料取舍之道。 3.学会借鉴整本书的情节艺术优化构思。


	第2讲	1.学会分析整本书的人物塑造的方法。 2.学会多角度评价整本书的人物形象。 3.学会借鉴整本书的人物塑造写好人物。


	第3讲	1.学会鉴赏整本书的微观语言策略。 2.学会鉴赏整本书的宏观语言策略。 3.学会借鉴整本书的语言策略锤炼文笔。


	第4讲	1.学会搜集整理作者的主要生平事迹； 2.学会分析作者精神与作品内涵的关系。 3.学会借鉴整本书的立意策略提升主题。


	第5讲	1.学会感悟作品主旨对历史与艺术的影响力。 2.学会体会作品的魅力可以熏陶情操与激发写作动机。

	第6讲	1.了解儒家基本行为准则中“礼”的内涵。 2.能积累有关“孔子之礼”的作文素材。



	第7讲	1.了解儒家基本行为准则中“智”的内涵。 2.能积累有关“孔子之智”的作文素材。



	第8讲	1.了解儒家基本行为准则中“仁”的内涵。 2.能积累有关“孔子之仁”的作文素材。



	第9讲	1.了解儒家基本行为准则中“信”的内涵。 2.能积累有关“孔子之信”的作文素材。



	第10讲	1.了解儒家基本行为准则中“义”的内涵。 2.能积累有关“孔子之义”的作文素材。

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阳光喔，是一家以生态语文为核心，基于语文教育研究与语文教育产品研发为驱动，集教育、科技、文化为一体的教育集团公司。具体范围囊括了K12语文教育培训服务、语文品牌及项目输出、特色生态语文课程产品、教育培训运营与管理服务输出、语文教育投资合作项目、语文教学与周边文化产品研发与输出等。

自1988年起，关注生态语文教育，利用科技的手段和数据，借助文化的内容与形式，科学有效的提升学生倾听力、阅读力、研学力、思维力、口语力、写作力与表演力。同时，领导和参与了国家十二·五与十三·五生态语文课题的研究实践，成为天津师范大学初等教育学院公选课程项目。带领了400多家公办实验校、500多家民办教育机构及马来西亚、新加坡等东南亚100余所华校得到了实践推广，在全面记录学生语文学习的知识、能力和素养大数据的基础上，形成了一套高效而幸福的语文教学法，获得200多万家庭的认可。

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